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2018-11-16 05:38 来源:中国涪陵网

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  会议议程1.审议种子法修订草案;2.审议全国人大内务司法委员会关于提请审议慈善法草案的议案;3.审议全国人大环境与资源保护委员会关于提请审议深海海底区域资源勘探开发法草案的议案;4.审议国务院关于提请审议电影产业促进法草案的议案;5.审议国务院关于提请审议关于授权国务院开展药品上市许可持有人制度试点和药品注册分类改革试点工作决定草案的议案;6.审议国务院关于提请审议批准亚洲基础设施投资银行协定的议案;7.审议最高人民法院关于行政审批工作情况的报告;8.审议最高人民检察院关于刑罚执行监督工作情况的报告;9.审议最高法、最高检关于刑事案件速裁程序试点情况的中期报告;10.审议全国人大常委会执法检查组关于检查消费者权益保护法实施情况的报告;11.审议全国人大常委会执法检查组关于检查农业法实施情况的报告;12.审议全国人大内务司法委员会关于第十二届全国人大第三次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告;13.审议全国人大财政经济委员会关于第十二届全国人大第三次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告;他指出,今年大会新闻报道旗帜鲜明、导向正确,突出核心、浓墨重彩,大胆创新、精彩纷呈,起到了凝心聚力、鼓舞人心的作用,为大会胜利召开作出重要贡献。

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长期政策巩固芬兰教育优势
2018-11-16 11:22 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:王晓真 字号

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  芬兰的学校教育和师资向来受到全球教育界人士的关注。近日,芬兰赫尔辛基大学教育学教授亚里·拉沃宁(Jari Lavonen)接受采访时,讲述了他对芬兰高质量教育的看法。拉沃宁认为,教育政策的长期性和教师自主性的发挥,是芬兰教育体系取得成功的重要因素,教育改革的周期必须超越政府的任期。

  教育教学要有长期规划

  几十年来,拉沃宁一直参与芬兰教育的战略规划,并对芬兰学校的课程设置产生过重要影响。拉沃宁认为,芬兰教育系统的成功并非基于标准化检查、测试或竞争,虽然这些方法在其他很多国家常常被使用。让芬兰教育取得成功的关键之一是对教育教学的长期规划。

  多年来,拉沃宁一直关注秘鲁、泰国、西班牙和挪威等国的教育改革。他注意到,这些国家的教育发展政策变化过于频繁,新政府或新任教育部部长上台后,会取消此前的改革举措并重新安排优先事项。这就导致这些国家的教师从未真正改变他们的教学方式,因为他们知道,很快就会有另一项新的改革来终结前一次的改革。

  发挥教师自主创新能力

  拉沃宁还提到,芬兰教育的另一个独特之处是芬兰教师在工作中享有自主权。他说,学生为什么不喜欢学习?学生的学习成绩为什么会下降?应如何弥合学生的技能差距?几十年来,这些都是全世界教育界希望解决的问题。拉沃宁表示,探索式学习、探究性学习和现象教学等教学创新,经常被吹捧为应对这些问题的解决方案,但这些孤立的教学创新并不能彻底解决教学过程中的问题。拉沃尔结合自身的教育经验说,芬兰的学校通常不会追逐最新的教育趋势。芬兰的教师对片面的教学方法持批判态度。他们会分析和设定自己的课程目标,并在课堂上使用多种教学解决方案。“芬兰教育体系的成功,很大程度上取决于拥有硕士及更高学位的高技能教师。他们有意愿且有能力完善自我教学实践。”拉沃宁表示,教师可以单独或与同事合作,对各种教学方法的优缺点进行思考,并为学生选择最优的教学方案;学生也能够得到平等的对待。这也反映出公职人员和家长对教师的专业知识充满信心。

  因地制宜建立教育体系

  在向全世界介绍芬兰教育体系的成功经验时,拉沃宁认为,适用于芬兰的教学方法难以复制,也不容易照搬到其他地方。“没有哪一种教育体系是比所有其他教育体系都好的,应用环境才是关键。”但他同时表示,芬兰教育中有些要素是值得其他国家教育系统学习的。例如,教师在教育方面的专业知识,人们对教育发展方向的共同理解,教育专家与利益相关者之间的公开互动等。

  对于芬兰教育的未来发展,拉沃宁呼吁加强协作发展。他认为,自上而下的措施在芬兰难以起作用,合作才是实现最佳结果的可取方式。因此,加大人们对教育发展的参与度很重要。此外,应继续坚持芬兰教育政策的长期性,制定教育政策必须从超越政府任期的长远视角出发。

     记者 王晓真

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